Eine wichtige Art der Kommunikation ist die pädagogische Kommunikation.
Dies ist ein vielschichtiger Prozess. Lehrerinteraktionen mit Schülernmit einer Reihe von Funktionen.
Konzept: kurz
Was ist pädagogische Kommunikation?
Kommunikation ist ein Schlüsselfaktor für mentale, soziale Entwicklung der Persönlichkeit.
Nur bei der Kommunikation mit Erwachsenen versteht ein Kind die Verhaltensnormen, erhält Informationen über die Welt und über die Gesellschaft.
Je produktiver die Interaktion mit anderen ist, desto mehr Chancen für die Umsetzung persönlich
Nicht nur die unmittelbare Umgebung angesichts von Eltern, Verwandten und Freunden hat einen großen Einfluss auf das Kind. Lehrer spielen auch eine greifbare Rolle.
Pädagogische Kommunikation - die Interaktion des Lehrers mit dem Schüler im Rahmen des Bildungsprozesses.
Dies ist eine mehrstufige Kommunikation, die das Senden und Empfangen von Informationen, das Auftreten emotionaler Reaktionen, gegenseitiges Verständnis. Durch gemeinsame Aktivitäten lernt der Schüler neues Wissen.
Psychologische Grundlagen
Die pädagogische Kommunikation ist ein wichtiger Faktor, der die Sozialisation des Schülers beeinflusst persönliche Entwicklung. Wenn die Interaktion der Parteien effektiv ist, erlangt der Schüler neue Fähigkeiten und Kenntnisse, Eigenverantwortung.
Der Lehrer wiederum ist von seiner eigenen professionellen Zahlungsfähigkeit überzeugt und wird vom Lernprozess befriedigt.
Negative Interaktionsergebnisse Beeinträchtigung des psychologischen Zustands beider Parteien: Der Lehrer kann an seiner eigenen Kompetenz zweifeln, und der Schüler verliert das Interesse am Lernen.
Die pädagogische Kommunikation hat einen dreifachen Fokus: auf die Interaktion selbst (Informationstransfer), auf die Schüler (ihren Zustand, ihre Entwicklung), auf das Thema Entwicklung.
In diesem Fall muss der Lehrer dem gesamten Publikum Informationen vermitteln, die Eigenschaften jedes Schülers berücksichtigen und sich auf alle wichtigen Punkte des Materials konzentrieren, das gemeistert wird.
Die Komplexität ist der Prozess des Aufbaus von Beziehungen zu den Stationen. Zum einen sorgt der pädagogische Prozess Geschäftsbeziehung.
Andererseits kann ein produktives Ergebnis nur dann erzielt werden, wenn eine psychologische Atmosphäre für die Studenten günstig ist. Dementsprechend bedeutet effektive Lehrerleistung Kombination von geschäftlichen und persönlichen Beziehungen.
Kultur der pädagogischen Kommunikation
Die Basis ist allgemein und pädagogisch Lehrer Persönlichkeitskultur.
Unter der allgemeinen Kultur werden der Grad der menschlichen Entwicklung, seine geistigen und moralischen Qualitäten sowie seine intellektuellen Fähigkeiten verstanden.
Je höher dieser Indikator ist, desto mehr kann ein Lehrer seinen Stationen geben. Pädagogische Kultur - ist ein Verständnis für die Besonderheiten ihrer beruflichen Aktivitäten, die darauf abzielen, die jüngere Generation zu fördern.
Jeder Lehrer hat seinen eigenen Charakter, seinen eigenen Stil usw. Allerdings ist die Kultur seines Verhaltens in Übereinstimmung mit den folgenden Regeln ausgedrückt:
- Respekt für jeden Schüler, unabhängig von seiner persönlichen Meinung über ihn;
- objektive Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler;
- Berücksichtigung der psychologischen Merkmale von Studenten;
- eine Demonstration von Goodwill und Offenheit;
- interessierte Einstellung zu jedem Standpunkt;
- Bereitschaft, Erklärungen abzugeben und Informationen zu wiederholen, die beim ersten Mal nicht gelernt wurden;
- Manifestation von Toleranz, Verständnis, Partizipation;
- Anerkennung des Rechts der Stationen auf einen eigenen Standpunkt, der von der Mehrheitsmeinung abweicht
- Ausschluss jeglicher Drohungen, Spott, Erniedrigung der Würde und Vorwürfe (eine negative Bewertung der Studienergebnisse kann erfolgen und nicht speziell die Persönlichkeit des Studenten);
- die Abwesenheit des Lehrers von Anzeichen eines Überlegenheitsgefühls im Hinblick auf seine Position oder Lebenserfahrung.
Funktionen
Die pädagogische Kommunikation erfüllt folgende Funktionen:
- Regulatorisch. Die Studierenden erhalten Informationen über die Grundregeln und Verhaltensnormen und entwickeln die Fähigkeit, entsprechend den Erwartungen der Gesellschaft zu handeln.
- Kognitiv. Wissen über die Welt, über Phänomene und Prozesse, über einzelne Bereiche der Wissenschaft erwerben. Dieses Wissen bildet das intellektuelle Gepäck, das eine Person in der Zukunft hat.
- Emotional. Im Lernprozess werden bestimmte Emotionen gebildet.
- Aktualisieren. Schüler, die während des Unterrichts mit dem Lehrer Wissen erwerben, erlernen ihre eigene Individualität, erhalten Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung und zur Selbstdarstellung.
- Regulatorisch. Die Regulierungsfunktion der pädagogischen Kommunikation ist ihre Fähigkeit, das Verhalten der Schüler zu beeinflussen.
Der Bildungsprozess beinhaltet die Auferlegung bestimmter Pflichten, die Anwendung von Einfluss- und Kontrollmaßnahmen.
Struktur
Diese Art der Kommunikation besteht aus mehreren aufeinander folgenden Stufen:
- Prognostik. Während der Vorbereitung auf die Durchführung von Unterrichtsaktivitäten modelliert der Lehrer die kommende Kommunikation. Er geht von den Zielen und Zielen aus, die ihm im Einzelfall gegenüberstehen. Auch beeinflusst von der Persönlichkeit des Lehrers, insbesondere des Publikums, mit dem zu interagieren ist. Durch das Erstellen einer Prognose können Sie einen Verhaltensstil definieren, das Wissen in einem bestimmten Bereich auffrischen und ggf. visuelles Material vorbereiten.
- Anfangs. Bekanntschaft mit einem neuen Publikum, Aufbau eines primären Dialogs mit seinen Vertretern. An dieser Stelle werden die Parteien zu ersten Eindrücken geformt, die auf der emotionalen Wahrnehmung des Gegners basieren. Diese Phase bestimmt weitgehend den Erfolg nicht nur des inhaltlichen Teils der Tätigkeit, sondern auch ihrer sozialpsychologischen Grundlage.
In den allerersten Momenten der Arbeit mit dem Publikum muss der Lehrer bestimmen, wie das von ihm gewählte Trainingsmodell der Einstellung und der Stimmung der Stationen entspricht.
- Kommunikationsmanagement. Dies ist ein unmittelbarer Interaktionsprozess, in dem der Lehrer die in der Prognosestufe skizzierte Strategie umsetzt. Je nach Reaktion des Publikums kann ein erfahrener Lehrer sein Verhalten anpassen und sich der jeweiligen Situation anpassen. Es hat Auswirkungen auf die Sprache der Schüler, wählt verschiedene Mittel zur Informationsübertragung aus und unterstützt den verbalen und den nonverbalen Kontakt.
- Finale. Analyse der Zwischenergebnisse der Kommunikation. Identifizierung bestehender Probleme zur Anpassung der ausgewählten Methoden. Die Definition pädagogischer Aufgaben, die in Zukunft gelöst werden. Für den Lehrer ist es wichtig, die Ergebnisse der Interaktion objektiv auswerten zu können, um Feedback vom Publikum zu spüren. Andernfalls ist die Wirksamkeit der Kommunikation und des Lernprozesses selbst sehr gering.
Typen und Typen
Die pädagogische Kommunikation wird durch zwei Haupttypen dargestellt:
- Einzelperson. Bilateraler Dialog, an dem der Lehrer und ein bestimmter Schüler teilnehmen. Während eines Anrufs im Vorstand einer Abteilung oder während einer Besprechung des Berichts eines bestimmten Schülers im Seminar findet also eine individuelle Kommunikation zwischen Lehrer und Schüler statt.
- Frontal. Die Interaktion des Lehrers mit dem gesamten Publikum gleichzeitig. Tritt während einer Unterrichtsstunde im Klassenzimmer auf und hält eine Vorlesung im Institut. In diesem Fall werden die Informationen unpersönlich übersetzt.
Der Lehrer muss mit beiden Arten der Kommunikation bestens vertraut sein, da der Lernprozess fast immer beides beinhaltet.
Die Typologie der pädagogischen Kommunikation ist sehr unterschiedlich. abhängig von den Faktoren, die der Analyse unterliegen:
- Richtwirkung: direkt, indirekt;
- Inhalt: Bildungs-, Sport- und Freizeitaktivitäten;
- absichtlich: spontan, zielgerichtet;
- Kontrollierbarkeit: nicht verwaltet, teilweise verwaltet, kontrolliert;
- auf der etablierten Beziehung: Gleichheit, Führung;
- Art der Kommunikation: Zusammenarbeit, Dialog, Sorgerecht, Unterdrückung, Konflikt.
- nach Zuschauerreichweite: privat, öffentlich;
- durch Vorsatz: zufällig, vorsätzlich;
- nach Dauer: lang, kurz;
- nach Leistung: produktiv, unproduktiv.
Lehrerkommunikationsstile
Grundlegende Kommunikationsstile:
- Autoritär Der Lehrer fungiert als Träger einer Macht, die ihm Glaubwürdigkeit verleiht. Der Lernprozess basiert auf den bestehenden Einstellungen des Lehrers, den Einstellungen und Überzeugungen. Er bestimmt selbstständig die Handlungsstrategie, Lernziele und wertet die Interaktionsergebnisse subjektiv aus.
Diese Art des Verhaltens führt dazu, dass die Schüler die Autorität des Lehrers erkennen, jedoch nicht die Möglichkeit haben, ihre Meinung zu äußern und den Lernprozess zu beeinflussen.
Häufig verursacht die Persönlichkeit des Lehrers Feindseligkeit, und seine Spieler erleben verschiedene emotionale Erfahrungen.
- Demokratisch. Zusammenarbeit der Parteien, kollektive Entscheidungsfindung wird begrüßt. Der Lehrer und die Schüler haben gleiche Rechte und Möglichkeiten. Mit dieser Art der Kommunikation haben die Stationen mehr Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung, sie fühlen sich im Unterricht psychologisch wohl. Der Lehrer stellt eine vertrauensvolle, respektvolle Beziehung zu ihnen her. Der demokratische Stil pädagogischer Kommunikation ist die produktivste Art der Zusammenarbeit, die hohe Ergebnisse ermöglicht.
- Permissiv. Der Lehrer zeigt eine passive Haltung. Er ist nicht bemüht, sich in dem Maße zu interagieren, in dem dies erforderlich ist. Ein solches Verhalten beruht auf einem unbewussten oder bewussten Wunsch, die Verantwortung für die Ergebnisse der Interaktion abzulehnen. Alle Teilnehmer der Kommunikation werden vom Lehrer an der Lösung gemeinsamer Probleme beteiligt. Dementsprechend resultieren die Ergebnisse auch aus gemeinsamen Anstrengungen.
In Bezug auf die Produktivität ist eine solche Interaktion den vorherigen beiden Typen unterlegen, aus psychologischer Sicht ist sie jedoch eine bessere Option als der autoritäre Stil.
Besonderheiten
Ähnliche Kommunikation unterscheidet sich von allen anderen Arten der sozialen Interaktion durch die Tatsache, dass eines der Probanden zunächst als Autorität, als Wissensquelle und als Beispiel für die Einhaltung wichtiger Lebenswerte anerkannt wird.
Der Lehrer wird als Symbol der Kultur zwischenmenschlicher Beziehungen wahrgenommen.
Schüler sollten Respektieren Sie seine Meinung, hören Sie ihm zu.
Das Ziel der Kommunikation der Lehrer mit den Stationen ist nicht nur die Bereitstellung von Informationen, sondern auch die Entwicklung ihrer kreativen Fähigkeiten und Fähigkeiten.
Dazu bedarf es einer individuellen Herangehensweise ist komplexer bei der Interaktion mit einem großen Publikum.
Besonderheit der Kommunikation - Unmöglichkeit, es zu vermeiden für beide Teilnehmer der Interaktion.
In den meisten Fällen kann unerwünschte Kommunikation auf ein Minimum reduziert werden - um eine langweilige Freundschaft zu beenden, sich von einer ungeliebten Person zu trennen, ihre Arbeit aufzugeben usw.
Schüler und Lehrer im Laufe der Jahre gezwungen zu interagieren untereinander auch mit hartnäckiger persönlicher Abneigung.
Infolgedessen ist die Kommunikation gewissermaßen obligatorisch und zwingt beide Parteien so weit wie möglich und willens, sich an die Umstände anzupassen.
Daher ist pädagogische Kommunikation ein wichtiges Element der Persönlichkeitsbildung. Die Wirksamkeit einer solchen Kommunikation hängt von der Qualifikation des Lehrers und seiner Fähigkeit, Beziehungen zu Schülern aufzubauen, ab.
Pädagogische Kommunikation als Hauptfaktor für das effektive Zusammenwirken von Lehrer und Kind:
