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Familie und Kinder

Wie kann die psychologische Schulbereitschaft des Kindes überprüft werden?

Kindergarten für Kinder besuchen kann anstrengend seinTrotz der Tatsache, dass Kinder und Kinder viel weniger Anforderungen und Belastungen haben und alle Klassen auf spielerische Weise abgehalten werden.

Schule ist eine andere Sache. Dort sind die Anforderungen viel höher, und zum ersten Mal wird dem Kind eine sehr konkrete Verantwortung auferlegt, daher ist es wichtig, dass die Kinder lernbereit sind.

Thema psychologische Schulbereitschaft des Kindes Viele Psychologen haben wiederholt erhoben, und seit langem gibt es Standards, die alle Kinder erfüllen müssen, wenn sie sich einschreiben.

Das Problem der Schulbereitschaft

Untersuchen wir das Konzept der kindlichen Schulbereitschaft in der Psychologie.

Wenn das Vorschulalter endet, das Kind sollte bereit sein, sich psychologisch auf eine andere Ebene zu bewegen Interaktion mit der Gesellschaft, die sich in dem Wunsch und der Bereitschaft zeigt, zur Schule zu gehen.

Um zur Schule zu wechseln war am wenigsten schmerzhaftWenn das Kind das Wissen vollständig in seinen Kopf einbauen und die erforderlichen Fähigkeiten entwickeln kann, muss es bestimmte Kriterien erfüllen.

Kurz gesagt, das Wichtigste Schulbereitschaftskriterien folgende:

  • sozialpsychologische Bereitschaft;
  • psychophysiologische Bereitschaft;
  • intellektuelle Bereitschaft;
  • Motivationsbereitschaft;
  • persönliche Bereitschaft.

Die akuteste Frage der Schulbereitschaft des Kindes stellte sich, als in Russland und einigen anderen Ländern ein Lernübergang von sechs Jahren an statt nicht von sieben Jahren, wie zuvor, stattfand.

Das Problem der psychologischen Bereitschaft Kinder zur Schule beschäftigten sich mit Spezialisten wie:

  • K. N. Polivanova;
  • T. A. Nezhnova;
  • A. L. Wenger;
  • V.S. Mukhina;
  • N. I. Gutkina;
  • E. E. Kravtsova.

Sie untersuchten die Verbindung von Bereitschaftskomponenten und interpretierten einige von ihnen selbst, führten eigene Experimente durch.

Ihre Forschungsarbeit können Sie den Unterrichtsprozess für Kinder verbessernweil sie die Möglichkeit bietet, genau zu verstehen, wie der Verstand und der Intellekt des Kindes funktionieren sollen, so dass es unmittelbar nach dem ersten Schuljahr produktiv lernen kann.

Sie können das Konzept der psychologischen Schulbereitschaft eines Kindes aus dem Video lernen:

Gründe für pädagogische Unreife

Wenn der Entwicklungsgrad des Geistes und des Intellekts des Kindes nicht den Anforderungen der Schule entspricht, kann über unreife Schule sprechen.

Dies ist ein komplexes soziales Problem, das viele Ursachen hat.

Taktik der Schulung eines Kindes mit Schulunreife individuell entwickelt Abhängig von den Gründen, die es verursacht haben, kann dies nicht nur die Arbeit mit einem Psychologen, sondern auch mit einem Logopäden, Tutor, Psychotherapeuten umfassen.

Ein Kind, das als nicht ausreichend schulreif erachtet wird, muss sich häufig einer Reihe medizinischer Untersuchungen unterziehen, um Erkrankungen des Gehirns und des Nervensystems auszuschließen.

Schulunreife - häufiges Problemweil es bei 10-12% der Erstklässler auftritt.

Biologische Ursachen für Schulunreife:

  1. Störungen, die während der vorgeburtlichen Entwicklung des Kindes auftreten, und die Folgen von Geburtsverletzungen. Während der Entwicklung des Fötus beeinflussen viele negative Faktoren den Fötus, insbesondere wenn die Mutter die Empfehlungen des Arztes nicht einhält. Infektionskrankheiten, übertragen während der Schwangerschaft, schlechte Gewohnheiten der Mutter, Einnahme von Medikamenten, die nicht für Schwangere bestimmt sind, Verletzungen bei der Geburt - all das kann zu Entwicklungsstörungen des Kindes führen. Zur gleichen Zeit kann sich ein Kind in einem Vorschulalter auf die gleiche Weise entwickeln wie andere Kinder, und Probleme werden entdeckt, wenn es mit dem Schulbesuch beginnt.
  2. Erworbene somatische Störungen. Komplikationen bei Infektionskrankheiten können die Hirnaktivität des Kindes beeinträchtigen. Daher ist es wichtig, die Impfung nicht abzulehnen und die Empfehlungen des Arztes während der Behandlung zu berücksichtigen. Geschwächte, oft kranke Kinder mit chronischen Erkrankungen der inneren Organe entwickeln sich langsamer als ihre Altersgenossen. Daher benötigen sie möglicherweise zusätzliche Zeit, um sich auf die Schule vorzubereiten.

    In solchen Fällen wird den Eltern normalerweise angeboten, das Kind nicht im Alter von sechs Jahren, sondern im Alter von sieben Jahren zur Schule zu schicken.

Psychosoziale Ursachen für Schulunreife:

  1. Ungünstige soziale Bedingungen, asoziale Familie. Kinder von alkohol- oder drogensüchtigen Eltern erhalten in der Regel nicht genügend Aufmerksamkeit, sie sind praktisch nicht ausgebildet, sie können geschlagen werden und das Leben in schmutzigen, schlecht belüfteten Räumen wirkt sich negativ auf die Körperfunktion des Kindes aus.

  2. Stress, psychische Erkrankungen, psychoemotionales Trauma. Jedes Kind hat individuelle Merkmale der Psyche. Einige Kinder sind anfälliger für die negativen Ereignisse in ihrem Leben. Sie haben leicht Ängste und gehen lange nicht durch, und ernsthafte Belastungen, mit denen selbst Erwachsene Schwierigkeiten haben (Tod von lieben Menschen, akute Episoden geistiger, körperlicher oder sexueller Gewalt), können ihre Fähigkeit und ihren Wunsch, sich zu entwickeln, erheblich beeinträchtigen.
  3. Falscher Zugang der Eltern zur Bildung: Grausamkeit durch einen oder beide Elternteile, häusliche Gewalt, übermäßige Fürsorge.

Mit korrekter und rechtzeitiger Korrekturarbeit kann die Unreife in der Schule ausgeglichen oder vollständig beseitigt werden.

Wenn ein Kind während einer medizinischen Untersuchung somatische Störungen hat, muss es dies tun sich einer spezialisierten Behandlung unterziehen.

Psychologische Einstellung

Psychologische Schulbereitschaft - ein ganzheitliches Merkmal eines Kindes im Alter von sechs oder sieben Jahren, das Merkmale beinhaltet, die es ihm ermöglichen, in der Schule produktiv mit Gleichaltrigen zu lernen, produktiv mit ihnen und mit dem Lehrer zu interagieren und die soziale und psychologische Rolle des Schülers zu übernehmen.

Es enthält eine Reihe von Komponenten, die bei der Beurteilung der Schulbereitschaft eines Kindes berücksichtigt werden.

Sozial

Die wichtigsten sozio-psychologischen Fähigkeiten, in deren Gegenwart das Kind zur Schule bereit ist, sind:

  1. Die Fähigkeit zu kommunizieren. Ein älterer Vorschulkind sollte in der Lage sein, mit Gleichaltrigen und Lehrern zu interagieren, die Anweisungen des Lehrers zu berücksichtigen und sein Verhalten gemäß den in dieser Bildungseinrichtung und in der gesamten Gesellschaft festgelegten Normen zu kontrollieren.
  2. Fähigkeit und Wunsch, die soziale Rolle des Schülers zu erfüllen. Es ist wichtig, in den Lernprozess einbezogen zu werden, die Bedürfnisse von Kollegen zu berücksichtigen und produktiv mit ihnen zusammenzuarbeiten, wenn die Umstände dies erfordern.

Wenn es keine sozialpsychologische Bereitschaft gibt, weiß das Kind nicht, wie man mit Gleichaltrigen oder mit Lehrern richtig umgeht, verstößt gegen die Schuldisziplin und hat kein Bedürfnis nach Kommunikation mit anderen.

Aspekte der psychologischen Vorbereitung auf die Schule:

Intellektuell

Grundfertigkeiten und Fähigkeiten, die mit intellektueller Bereitschaft verbunden sind:

  1. Die Entwicklung des verbal-logischen und figurativen Denkens reicht für das Alter aus. Das Kind kann Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Objekten finden, die Fähigkeit, Objekte nach ihren Eigenschaften zu gruppieren, die Fähigkeit, eine logische Beziehung zwischen Phänomenen und Objekten zu finden.
  2. Das erforderliche Entwicklungsniveau der freiwilligen Aufmerksamkeit. Das Kind kann sich 15-20 Minuten auf die Durchführung bestimmter Aktivitäten konzentrieren.

  3. Fähigkeit, Informationen zu verstehendass der Lehrer austeilt, und Verwenden Sie es, wenn Sie Aufgaben ausführen.
  4. Das Vorhandensein einer gewissen Menge an Wissen über die Welt, Phänomene, in ihm vorhanden, ausreichende Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten, Fähigkeit, mit grundlegenden Informationen zu arbeiten, die für den Schulunterricht wichtig sind (in Bezug auf Mathematik, Sprache).

Intellektuelle Bereitschaft - einer der wichtigsten, aber kein vorrangiges Element der Schulbereitschaft, da es Fälle gibt, in denen ein Kind über ein für sein Alter beachtliches Wissen verfügt, aber nicht weiß, wie er sein Verhalten steuern soll, und er interagiert kaum mit anderen.

Zur intellektuellen Schulbereitschaft in diesem Video:

Psychophysiologisch

Fähigkeiten und Fähigkeiten im Zusammenhang mit psychophysiologischer Bereitschaft:

  1. Genügend Entwicklung der Feinmotorik. Die Fähigkeit, Bleistifte, Stifte, Scheren zu verwenden.
  2. Entwickelte Bewegungskoordination, die Fähigkeit, im Raum zu navigieren. Das Kind weiß, wo das Recht ist, wo links, wo oben und wo unten ist.
  3. Hand-Auge-Koordination Ein Kind kann visuelle Bilder mit Bewegungen koordinieren. eine elementare Figur aus einem Bild in der Ferne neu zeichnen können.

Persönlich

Zur persönlichen Bereitschaft gehören:

  1. Motivationsbereitschaft. Das Kind hat eine soziale Motivation, es zielt darauf ab, eine hohe Position im Team zu erlangen, nach Wissen und Lernen zu streben und die momentanen Wünsche zu kontrollieren, um ein höheres Ziel zu erreichen.
  2. Das Vorhandensein von Selbstwertgefühl und Ich bin ein bild Das Kind kann seine eigenen Leistungen und den Entwicklungsstand der Fähigkeiten beurteilen.
  3. Psycho-emotionale Reife. Das Bewusstsein für die Wichtigkeit der Einhaltung sozialer Normen und Regeln, die Fähigkeit, Gefühle und Emotionen zu kontrollieren, die Fähigkeit, die Kontemplation des Schönen zu genießen, und den Erwerb von neuem Wissen.

Wie bereite ich ein Kind auf die Schule vor? Fehler der Eltern:

Bereitschaftskriterien des Vorschulkindes mit Oligophrenie

Kinder mit geistiger Behinderung fähig, sich zu entwickeln, kann bestimmtes Wissen aufnehmen, Fähigkeiten verbessern.

Ihre Psyche ist auch zu qualitativen Veränderungen fähig, insbesondere bei voll ausgebildeter Ausbildung und Ausbildung.

Daher ist es wichtig, ihre psychologische Schulbereitschaft so weit zu erhöhen, wie es die individuelle Situation erlaubt.

Die psychologische Bereitschaft eines geistig zurückgebliebenen Kindes für die Schule hat in etwa die gleichen Kriterien wie bei der Beurteilung der Fähigkeiten und Fähigkeiten eines Kindes ohne intellektuelle Defekte. Dazu gehören:

  • intellektuelle Bereitschaft. Dies ist die Fähigkeit, die Aufgabe unter Verwendung von Anweisungen des Lehrers auszuführen, wobei Grundfertigkeitsfähigkeiten vorhanden sind. Die Bürste des Kindes sollte ausreichend entwickelt sein, um den Griff zu halten und zu verwenden.
  • motivierend. Das Vorhandensein von Interesse an kognitiver Aktivität versucht kognitive Aktivität zu zeigen;
  • emotional und freiwillig. Das Kind muss in der Lage sein, sein eigenes Verhalten zu kontrollieren, die Regeln zu kennen und Schwierigkeiten zu lösen, die sich aus der Ausführung von Aufgaben ergeben.
  • Sozio-psychologisch (hauptsächlich kommunikativer Bereich). Die Fähigkeit, Kommunikation mit unbekannten Erwachsenen und Gleichaltrigen aufzubauen, die Fähigkeit, sich auf den Unterricht zu konzentrieren.

Wichtig ist auch die Fähigkeit, sich selbst zu bedienen und einfache Haushaltsaktivitäten auszuführen.

Unterricht von Kindern mit geistiger Behinderung (Oligophrenie) in der Schule, zu Hause, im Internat:

Vorbereitung

Um einen älteren Vorschulkind für die Schule vorzubereiten, hat er elterliche Unterstützung erforderlich. Beobachten Sie ein Kind, sehen Sie, wie es mit unbekannten Altersgenossen kommuniziert, wie es auf Erwachsene reagiert, wie es einen Stift und einen Stift hält.

Bitten Sie ihn, einige einfache Tests durchzuführen, die den Entwicklungsstand seines Intellekts und seiner kognitiven Fähigkeiten belegen, und je nach Ergebnis versuchen Sie, ihm zu helfen, seine Leistung zu verbessern.

Es ist auch sinnvoll, die mit dem Kind arbeitenden Bezugspersonen zu fragen, ob er Schwierigkeiten hat, die Aufgaben zu erledigen.

  1. Feinmotorik entwickelt das Aussortieren kleiner Objekte (z. B. Knöpfe), das Flechten von Seilgeflechten, das Modellieren aus Knetmasse, und damit ein Kind einen Bleistift sicherer halten kann, können Sie ihm eine Färbung mit Ihren Lieblingscharakteren kaufen, öfter das Zeichnen.
  2. Hone Kenntnis von Zahlen und Verbesserung der Orientierungsfähigkeiten im Weltraum Hilfe grafische Diktate für Kinder im Vorschulalter.
  3. Zu entwickeln geistige Fähigkeiten Regelmäßige Übungen helfen dabei: Bieten Sie Ihrem Kind an, Objekte je nach ihren Eigenschaften anzuordnen, und spielen Sie mit ihm in einfachen Spielen wie „Finde das Überflüssige“, „Sag mir in einem Wort“.
  4. Speicher kann durch das Auswendiglernen von Gedichten, Zählungen, Liedern entwickelt werden. Das Spiel "Hören und Beschreiben": Ein Erwachsener ruft das Wort für ein Objekt an, und das Kind beschreibt seine Merkmale aus der Erinnerung: Geruch, Farbe, Form. Zum Beispiel sagt ein Erwachsener das Wort "Zitrone", und das Kind sagt, dass die Zitrone sauer schmeckt, eine gelbe Farbe und eine abgerundete Form hat.

Bei der Ausbildung ist es wichtig, die Bedürfnisse des Kindes zu berücksichtigen und keine spaßigen Übungen zu harter Arbeit zu machen.

Wenn sich das Baby schlecht fühlt, sieht es nicht interessiert aus, Lektionen sind besser zu verschieben. Und vergessen Sie nicht, ihn für seinen Erfolg zu preisen.

Die Essenz der Methode von Kern-Jirasek

Test entwickelt Kern Yirasek In den späten 70er Jahren des 20. Jahrhunderts können Sie den Grad der Schulbereitschaft des Kindes schnell beurteilen.

Es beinhaltet eine Bewertung der Sprachfähigkeiten, der intellektuellen Entwicklung, der Fähigkeit zum Zeichnen und der Willenskraft. Es kann sowohl mit einer Gruppe von Kindern als auch mit einem Kind gehalten werden.

Es umfasst drei Aufgaben:

  1. Das Kind wird gebeten, einen Mann zu zeichnen. Wenn die Zeichnung fertig ist, bewertet ein Erwachsener seine Qualität anhand der im Test definierten Kriterien und gibt Punkte - von 1 bis 5. Je besser das Ergebnis, desto weniger Punkte werden vergeben.
  2. Vorschulkind bat, das Blatt zu wenden. Ein kurzer Satz wird auf die Rückseite geschrieben, und ein Erwachsener bittet ihn, ihn wie eine Zeichnung zu kopieren. Danach setzt auch Punkte, abhängig von der Lesbarkeit des resultierenden Textes.
  3. Punkte werden in einer bestimmten Reihenfolge auf das Blatt gezeichnet, und das Kind wird aufgefordert, sie genau zu kopieren. Punkte werden wie in den vorherigen Aufgaben abhängig vom Ergebnis festgelegt. Am Ende wird die Summe der Punkte berechnet und der Erwachsene zieht Schlussfolgerungen.

Dieser Test ist aktiv in Kindergärten verwendet um die Schulbereitschaft der Kinder zu beurteilen.

Aber selbst wenn das Kind unbefriedigende Ergebnisse gezeigt hat, kann dies korrigiert werden, wenn Sie mehrere Monate fleißig mit ihm arbeiten.

Wenn das Kind psychologisch für die Schule bereit ist, wird es ihm leichter fallen, sich darauf einzustellen, und sein Erfolg wird sowohl seinen Eltern als auch sich selbst gefallen. Nur wichtig versuche ihn zu unterstützen im Prozess der Entwicklung.

Schulbereitschaftstests:

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